現行編 「態度」は、なぜ「スポーツの価値」と書かれているのか｜一節 #005 現行の目標(3)を読む
現行の目標(3)「楽しく明るい生活を営む態度を養う」。解説は公正・協力・責任・参画・共生・健康・安全を「運動やスポーツの価値」と呼び、良好な人間関係が楽しさを左右すると理由を添える。態度シリーズの第1回。一節 #005。
現行編
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2030改訂編 「関わり方」は、いま何を指しているのか｜一節 #004 WG取りまとめ（案）の語を追う
WG取りまとめ（案）は「する・みる・支える・知る」を「楽しみ方」と呼び替え、「関わり方」を公正・協力などの態度要素に付け替えようとしている。だが同じ文書の中で、この語は三通りに使われている。一節 #004。
現行編 「する・みる・支える・知る」は、なぜ「関わり方」と呼ばれているのか｜一節 #003 現行の解説を読む
現行の解説は「する・みる・支える・知る」を「運動との多様な関わり方」と呼び、「技能の指導に偏ることなく」と添えている。自己の適性等に応じて考えること、という一文を読む。一節 #003。
2030改訂編 「見方・考え方」は、どう書き換えられようとしているか｜一節 #002 WG取りまとめ（案）を並べて読む
現行の解説にある「体育の見方・考え方」の定義と、次期に向けたWG取りまとめ（案）の文言を並べて読みます。語が入れ替わり、つなげる先が広がっています。ただし、まだ案の段階です。
現行編 「見方・考え方を働かせ」は、授業で何をすることか｜一節 #001 小学校体育・目標の柱書
小学校体育の目標の最初の一文を読みます。「見方・考え方を働かせ」は何を指すのか。解説の定義は「できる」ではなく「関わり方」の言葉で書かれています。